Российская Федерация Республика Крым
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №11 имени Героя Советского Союза Евграфа Михайловича Рыжова
города Евпатории Республики Крым» (МБОУ «СШ № 11 им. Евграфа Рыжова»)
297407, Республика Крым, город Евпатория, проспект Победы, дом 21.
Тел., факс (36569) 3-63-20. E- mail: school_Evp11@crimeaedu.ru
ОКПО 00789890 ОГРН 1149102181260 ИНН/КПП 9110087843/911001001
СОГЛАСОВАНО
педагогическим
советом
(протокол от 29.08.
2025 № 1)
ПРИНЯТО
Управляющим советом
(протокол от 28.08.2025
№1 )
УТВЕРЖДЕНО
приказом МБОУ
«СШ№ 11 им. Евграфа
Рыжова от 29.08.2025 г.
№ 01-11/303
Положение № 6.1.
о внутренней системе оценки
качества образования МБОУ «СШ
№ 11им. Евграфа Рыжова»
1. Общие положения
1.1. Настоящее положение о внутренней системе оценки качества образования (далее –
ВСОКО) в МБОУ «СШ № 11им. Евграфа Рыжова» (далее – Положение) разработано в
соответствии:
с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» ст.28;
Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования, утвержденным приказом Минпросвещения от 31.05.2021 № 286;
Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования, утвержденным приказом Минпросвещения от 31.05.2021 № 287;
Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования, утвержденным приказом Минобрнауки от 06.10.2009 № 373;
Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования, утвержденным приказом Минобрнауки от 17.12.2010 № 1897;
Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего
образования, утвержденным приказом Минобрнауки от 17.05.2012 № 413;
Федеральной образовательной
программой начального
общего
образования,
утвержденной приказом Минпросвещения от 18.05.2023 № 372;
Федеральной
образовательной программой основного общего образования,
утвержденной приказом Минпросвещения от 18.05.2023 № 370;
Федеральной
образовательной
программой среднего
общего
образования,
утвержденной приказом Минпросвещения от 18.05.2023 № 371;
Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 09.10.2024 № 704
"О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской
Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ начального общего
образования, основного общего образования и среднего общего образования";
Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18.06.2025 № 467
"О внесении изменений в некоторые приказы Министерства образования и науки
Российской Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации,
касающиеся федеральных государственных образовательных стандартов начального
общего и основного общего образования";
Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом
Минпросвещения от 22.03.2021 № 115;
приказом Минобрнауки от 22.09.2017 № 955 «Об утверждении показателей
мониторинга системы образования»;
Порядком
проведения самообследования в образовательной организации,
утвержденным приказом Минобрнауки от 14.06.2013 № 462;
приказом Минобрнауки от 10.12.2013 № 1324 «Об утверждении показателей
деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию»;
постановлением Правительства от 26.12.2017 № 1642 «Об утверждении
государственной программы Российской Федерации "Развитие образования"»;
СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденными
постановлением главного санитарного врача от 28.09.2020 № 28;
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»,
утвержденными постановлением главного санитарного врача от 28.01.2021 № 2;
письмом
Минпросвещения от 05.06.2025 № ОК-1656/03."О направлении
рекомендаций" (вместе с "Рекомендациями по использованию результатов оценочных
процедур в системе общего образования с целью повышения качества образования")
уставом МБОУ «СШ № 11им. Евграфа Рыжова»
локальными нормативными актами МБОУ «СШ № 11им. Евграфа Рыжова»
1.2. Внутренняя система оценки качества образования представляет собой совокупность
организационных структур, норм и правил, диагностических и оценочных процедур,
обеспечивающих на единой основе оценку качества образовательных результатов,
качество реализации образовательного процесса, качество условий, обеспечивающих
образовательную деятельность с учетом запросов основных участников образовательных
отношений.
1.3. Положение определяет цели, задачи, принципы внутренней системы оценки качества
образования в МБОУ «СШ № 11им. Евграфа Рыжова» , ее организационную и
функциональную структуру, реализацию (содержание процедур контроля и экспертной
оценки качества образования) и общественное участие в оценке и контроле качества
образования.
1.4. В настоящем Положении используются следующие термины и сокращения:
качество образования – комплексная характеристика образовательной деятельности и
подготовки обучающихся, выражающая степень их соответствия федеральным
государственным образовательным стандартам, федеральным государственным
требованиям (или) потребностям физического лица, в интересах которого
осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения
планируемых результатов образовательной программы;
оценка качества образования — процесс в рамках процедур государственной и
общественной аккредитации, мониторинговых исследований в системе образования,
государственного контроля (надзора) в сфере образования, аттестации руководящих и
педагогических кадров, государственной итоговой аттестации выпускников,
независимой оценки качества образования, в результате которого определяется степень
соответствия измеряемых образовательных результатов, условий их обеспечения
зафиксированной в нормативных документах системе требований к качеству
образования, включающей качество образовательных достижений обучающихся,
качество
образовательных
программ,
качество
условий
осуществления
образовательного процесса, качество управления;
внутренняя система оценки качества образования (ВСОКО) — целостная система
диагностических и оценочных процедур, реализуемых различными субъектами
государственно-общественного управления ОО, которым делегированы отдельные
полномочия по оценке качества образования, а также совокупность организационных
структур и нормативных правовых материалов, обеспечивающих управление качеством
образования;
измерение — оценка уровня образовательных достижений с помощью контрольных
измерительных материалов (традиционных контрольных работ, тестов, анкет и др.),
которые имеют стандартизированную форму и содержание которых соответствует
реализуемым образовательным программам;
экспертиза – всестороннее изучение и анализ состояния образовательного процесса,
условий и результатов образовательной деятельности;
критерий – признак, на основании которого производится оценка и который
конкретизируется в показателях и индикаторах – совокупности характеристик,
позволяющих отразить уровень достижения критерия;
ГИА – государственная итоговая аттестация;
ЕГЭ – единый государственный экзамен;
ОГЭ – основной государственный экзамен;
ФГОС – федеральный государственный образовательный стандарт;
ФОП – федеральная образовательная программа уровня образования;
УУД – универсальные учебные действия.
1.5. Положение о ВСОКО, дополнения и изменения к нему, процедуры, сроки и
ответственные за ВСОКО утверждаются приказом руководителя ОО ежегодно после
обсуждения с педагогами и родителями (законными представителями) учеников на
педагогическом совете.
1.6. Положение распространяется на деятельность всех педагогических работников МБОУ
«СШ № 11им. Евграфа Рыжова», осуществляющих профессиональную деятельность в
соответствии с трудовыми договорами, в том числе на сотрудников, работающих по
совместительству.
2. Цели и задачи функционирования ВСОКО
2.1. Целями ВСОКО являются:
формирование единой системы оценки состояния образования, обеспечивающей
определение факторов и своевременное выявление изменений, влияющих на качество
образования в МБОУ «СШ № 11им. Евграфа Рыжова»;
получение объективной информации о состоянии качества образования, степени
соответствия образовательных результатов и условий их достижения требованиям,
определяемым государственным стандартами, тенденциях его изменения и причинах,
влияющих на его уровень;
предоставление всем участникам образовательных отношений и общественности
достоверной информации о качестве образования;
принятие
обоснованных и своевременных управленческих решений по
совершенствованию образовательной деятельности МБОУ «СШ № 11им. Евграфа
Рыжова» и повышение информированности участников образовательных отношений
при принятии таких решений;
прогнозирование развития образовательной системы МБОУ «СШ № 11им. Евграфа
Рыжова»
2.2. Основными задачами ВСОКО являются:
формирование единого подхода к оценке качества образования и ее измерению;
формирование системы аналитических критериев и показателей, позволяющей
эффективно реализовывать основные цели оценки качества образования;
формирование ресурсной базы и обеспечение функционирования школьной системы
образовательной статистики и мониторинга качества образования;
самообследование деятельности ОО, развитие форм оценки качества образования,
включая самооценку и педагогическую экспертизу;
определение степени соответствия условий организации и осуществления
образовательной деятельности государственным требованиям;
определение в рамках мониторинговых исследований степени соответствия качества
образования на различных уровнях обучения государственным стандартам;
определение степени соответствия образовательных программ нормативным
требованиям и запросам субъектов образовательной деятельности;
обеспечение доступности качественного образования;
оценка уровня индивидуальных образовательных достижений обучающихся;
выявление факторов, влияющих на качество образования;
содействие повышению квалификации учителей, принимающих участие в процедурах
оценки качества образования; определение направлений повышения квалификации
педагогических работников по вопросам, касающимся требований к аттестации
педагогов, индивидуальным достижениям обучающихся;
стимулирование инновационных процессов с целью поддержания и постоянного
повышения качества и конкурентоспособности;
определение рейтинга педагогов и участие в решении о стимулирующей надбавке к
заработной плате за высокое качество обучения и воспитания;
расширение общественного участия в управлении образованием в МБОУ«СШ № 11им.
Евграфа Рыжова» и формирование экспертного сообщества;
анализ эффективности принимаемых управленческих решений;
разработка адресных рекомендаций на основе анализа полученных данных;
обеспечение информационной открытости оценочных процедур.
3. Принципы ВСОКО
В основу внутренней системы оценки качества образования положены принципы:
объективности, достоверности, полноты и системности информации о качестве
образования;
реалистичности требований, норм и показателей качества образования, их социальной и
личностной значимости, учета индивидуальных особенностей развития отдельных
обучающихся при оценке результатов их обучения и воспитания;
открытости, прозрачности процедур оценки качества образования;
преемственности в образовательной политике, интеграции в общероссийскую систему
оценки качества образования;
единства и сопоставимости критериальных подходов, инструментов и результатов;
инструментальности и технологичности используемых показателей (с учетом
существующих возможностей сбора данных, методик измерений, анализа и
интерпретации данных, подготовленности потребителей к их восприятию);
минимизации системы показателей с учетом потребностей разных уровней управления;
взаимного дополнения оценочных процедур, установления между ними взаимосвязей и
взаимозависимости;
качества и надежности средств оценки образовательных достижений;
доступности информации о состоянии и качестве образования для различных групп
потребителей;
рефлексивности, реализуемой через включение педагогов в самоанализ и самооценку
деятельности с опорой на объективные критерии и показатели;
повышения потенциала внутренней оценки, самооценки, самоанализа каждого
педагога;
оптимальности использования источников первичных данных для определения
показателей качества и эффективности образования (с учетом возможности их
многократного использования);
соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки качества
образования в образовательной организации;
ответственности участников образовательного процесса за повышение качества
образования.
4. Субъекты ВСОКО и их функции
4.1. Организационная структура, занимающаяся внутренней оценкой, экспертизой
качества образования и интерпретацией полученных результатов, включает в себя:
администрацию МБОУ «СШ № 11им. Евграфа Рыжова»;
педагогический совет;
методический совет;
методические объединения учителей-предметников;
иные временные субъекты.
4.1.1. В функции администрации в рамках ВСОКО входит:
формирование, утверждение приказом директора МБОУ «СШ № 11им. Евграфа
Рыжова» и контроль исполнения блока локальных актов, регулирующих
функционирование ВСОКО, и приложений к ним;
разработка
мероприятий
и
подготовка
предложений,
направленных
на
совершенствование системы ВСОКО, участие в этих мероприятиях;
обеспечение
проведения контрольно-оценочных процедур, мониторинговых,
социологических и статистических исследований по вопросам качества образования;
организация системы мониторинга качества образования в образовательной
организации, сбор, обработка и хранение информации о состоянии и динамике развития,
анализ результатов оценки качества образования на уровне МБОУ «СШ № 11им.
Евграфа Рыжова»
организация изучения информационных запросов основных пользователей системы
оценки качества образования;
обеспечение условий для подготовки работников образовательной организации и
общественных экспертов к осуществлению контрольно-оценочных процедур;
предоставление информации о качестве образования на районный и городской уровни
системы оценки качества образования;
формирование информационно-аналитических материалов по результатам оценки
качества образования (анализ работы образовательной организации за учебный год,
самообследование, публичный доклад, др.);
принятие управленческих решений по повышению качества образования на основе
анализа результатов, полученных в процессе реализации ВСОКО.
4.1.2. Педагогический совет образовательной организации:
содействует определению стратегических направлений развития системы образования
в МБОУ«СШ № 11им. Евграфа Рыжова»
содействует реализации принципа общественного участия в управлении образованием;
принимает
участие:
– в формировании информационных запросов основных пользователей системы оценки
качества
образования
образовательной
организации;
– в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и динамику
развития системы образования; в экспертизе качества образовательных результатов,
условий
организации
образовательной
деятельности;
– в оценке качества и результативности труда работников ОО, распределении выплат
стимулирующего характера работникам и согласовании их распределения в порядке,
установленном локальными актами;
содействует организации работы по повышению квалификации педагогических
работников, развитию их творческих инициатив;
заслушивает
информацию и отчеты педагогических работников, доклады
представителей организаций и учреждений, взаимодействующих с ОО по вопросам
обучения и воспитания обучающихся, в том числе сообщения о проверке соблюдения
санитарно-гигиенического режима в образовательной организации, об охране труда,
здоровья и жизни обучающихся и по другим вопросам образовательной деятельности
МБОУ«СШ № 11им. Евграфа Рыжова»
принимает решение о перечне учебных предметов, выносимых на промежуточную
аттестацию по результатам учебного года.
4.1.3. Методический совет и методические объединения учителей-предметников МБОУ
«СШ № 11им. Евграфа Рыжова»;
участвуют в разработке методик оценки качества образования, системы показателей,
характеризующих состояние и динамику развития образовательной организации,
критериев оценки результативности профессиональной деятельности педагогов;
содействуют подготовке работников образовательной организации и общественных
экспертов к осуществлению контрольно-оценочных процедур;
проводят экспертизу организации, содержания и результатов аттестации обучающихся
и формируют предложения по их совершенствованию;
готовят
предложения для администрации по выработке управленческих решений по
результатам оценки качества образования.
4.1.4. В функции психолого-педагогической службы МБОУ «СШ № 11им. Евграфа
Рыжова» в рамках ВСОКО входит:
проведение психологических исследований, направленных на выявление различных
затруднений обучающихся;
оценка уровня адаптации и степени психологического комфорта пребывания
обучающихся в МБОУ «СШ № 11им. Евграфа Рыжова»
разработка рекомендаций для педагогов и администрации по оптимизации условий
образовательного процесса в МБОУ «СШ № 11им. Евграфа Рыжова»
разработка предложений для администрации ОО по повышению качества
образования.
4.1.5. В функции органов государственно-общественного управления (совет родителей в
соответствии с полномочиями, определенными уставом МБОУ «СШ № 11им. Евграфа
Рыжова» в рамках ВСОКО входит:
общественная оценка качества образования как составляющая внешней оценки качества;
оценка эффективности реализации программы развития МБОУ«СШ № 11им. Евграфа
Рыжова» и обеспечения качества условий обучения.
5. Организация оценки качества образования
5.1. Компоненты ВСОКО:
оценка реализуемых в МБОУ «СШ № 11им. Евграфа Рыжова» образовательных
программ;
оценка предметных, метапредметных и личностных достижений обучающихся;
оценка деятельности педагогических и руководящих работников МБОУ «СШ №
11им. Евграфа Рыжова»
оценка качества условий образовательной деятельности.
5.2. Оценка содержания образования проводится в форме внутренней экспертизы ООП по
уровням общего образования на предмет соответствия:
основных образовательных программ, адаптированных основных образовательных
программ, программы воспитания, учебных планов и рабочих программ требованиям
ФГОС и ФОП;
учебного плана, плана воспитательной и внеурочной деятельности требованиям
санитарно-эпидемиологических правил и нормативов;
расписания учебных занятий требованиям санитарно-эпидемиологических правил и
нормативов.
5.2.1. Оценка содержания образования проводится с использованием чек-листа,
являющегося приложением 1 к настоящему Положению.
5.2.2. Оценка дополнительных общеобразовательных программ проводится на этапе их
рассмотрения по следующим критериям:
соответствие структуры и содержания программы региональным требованиям (при их
наличии);
соответствие дополнительных образовательных программ запросам родителей (законных
представителей) обучающихся МБОУ «СШ № 11им. Евграфа Рыжова»
соответствие форм и методов оценки планируемых результатов содержанию программы.
5.2.3. Перечень реализуемых дополнительных общеобразовательных программ
обновляется ежегодно.
5.2.4. По итогам оценки основных и дополнительных общеобразовательных программ
делается вывод об эффективности педагогической системы школы в отношении:
обеспечения индивидуальных образовательных траекторий обучающихся;
интеграции урочной и внеурочной деятельности;
инструментария формирующей оценки и ориентации учебных занятий на
достижение уровня функциональной грамотности;
культуры учебного взаимодействия педагогов и обучающихся;
психолого-педагогического сопровождения самоорганизации и познавательной
самомотивации обучающихся;
проектной и исследовательской деятельности обучающихся;
социального, научно-методического партнерства;
деятельности внутришкольных методических объединений.
5.2.5. Данные о выполнении объема образовательных программ используются для
своевременной корректировки образовательного процесса.
5.2.6. По результатам оценки образовательных программ выносится решение о внесении
соответствующих изменений. Изменения вносятся на основании приказа руководителя
МБОУ«СШ № 11им. Евграфа Рыжова» с учетом протокола согласования изменений со
стороны методического совета.
5.3. Оценка предметных, метапредметных и личностных достижений обучающихся
включает:
национальные исследования качества образования (НИКО);
региональные мониторинговые исследования и диагностические работы;
районные мониторинговые исследования и диагностические работы;
предметные результаты обучения (приложение 2);
метапредметные результаты обучения (приложение 3);
личностные результаты (включая показатели социализации обучающихся);
здоровье обучающихся (в динамике);
достижения обучающихся на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах.
перечни (кодификаторы) проверяемых требований к метапредметным и
предметным результатам освоения ООП школы, утвержденные в составе ФОП
НОО, ООО и СОО (приказ Минпросвещения от 09.10.2024 № 704).
5.4. Результаты деятельности педагогических и руководящих работников образовательной
организации включают:
результаты аттестации педагогических работников и руководителя МБОУ «СШ №
11им. Евграфа Рыжова»
результаты профессиональных педагогических конкурсов;
мониторинги эффективности руководителей;
конкурсы инновационной деятельности;
результаты контрольно-надзорных процедур;
результаты лицензирования и аккредитации;
анализ результатов независимой оценки (педагогической экспертизы);
результаты комплексных оценок образовательных организаций и систем
рейтингования образовательных организаций.
5.5. Качество условий образовательной деятельности (приложение 4):
кадровое обеспечение (включая повышение квалификации, инновационную и
научно-методическую деятельность педагогов);
психолого-педагогические условия;
материально-техническое обеспечение;
учебно-методическое информационное обеспечение;
санитарно-гигиенические условия;
медицинское сопровождение и питание;
наличие электронного документооборота и нормативно-правовое обеспечение
образовательного процесса.
6. Использование информации, полученной в рамках ВСОКО
6.1. Периодичность проведения оценки качества образования, субъекты оценочной
деятельности устанавливаются в плане ВСОКО.
6.2. Гласность и открытость результатов оценки качества образования реализуются путем:
предоставления информации:
– основным потребителям результатов ВСОКО;
– средствам массовой информации через публичный доклад директора
образовательной организации, самообследование;
размещения аналитических материалов, результатов оценки качества
образования на официальном сайте образовательной организации.
6.3. Результаты ВСОКО используются для решения управленческих задач на уровне
МБОУ «СШ № 11им. Евграфа Рыжова» с целью:
информирования обучающегося, его родителей, педагогов о результатах
текущего оценивания и промежуточной аттестации, государственной итоговой
аттестации;
разработки программ и планов адресной помощи обучающимся и группам
обучающихся;
поиска и развития талантов, планирования работы по профориентации;
разработки/корректировки программ развития и образовательных программ,
индивидуальных траекторий развития обучающихся;
анализа качества работы и эффективности деятельности педагогических
работников, формирования индивидуальных траекторий повышения
квалификации и системы стимулирования работников ОО;
подготовки программ и планов повышения квалификации педагогического
коллектива и индивидуальных планов развития педагогов;
планирования работы методических объединений;
проведения самообследования и подготовки публичных отчетов;
оптимизации инфраструктуры и системы управления;
планирования внутреннего контроля.
7. Документы ВСОКО
7.1. К документам ВСОКО относятся:
отчет о самообследовании (приложение 5);
сводные ведомости успеваемости;
аналитические справки по результатам мониторингов, опроса удовлетворенности
родителей, плановых административных проверок и др.;
аналитические справки-комментарии к результатам внешних независимых
диагностик и ГИА;
анкетно-опросный материал, шаблоны стандартизованных форм и др.;
приложения к протоколам заседаний коллегиальных органов управления
образовательным учреждением.
7.2. Состав документов ВСОКО ежегодно корректируется в зависимости от задач
административного контроля в текущем учебном году.
Приложение 1
к положению о внутренней системе
оценки качества образования
от 29.08.2025
Чек-лист самооценивания процесса и содержания образования
№
Критерии оценки
Единица измерения
1. Образовательная деятельность
1.1
Общая численность обучающихся:
чел.
Численность обучающихся, осваивающих:
– основную образовательную программу начального
чел.
общего образования
– основную образовательную программу основного
чел.
общего образования
1.2
– основную образовательную программу среднего
чел.
общего образования
– адаптированные
программы
основные
образовательные
– иные уровни ООП, если реализуются (указать)
чел.
чел.
Формы получения образования в ОО:
1.3
– очная;
имеется/не имеется;
чел.
– очно-заочная;
имеется/не имеется;
чел.
– заочная
имеется/не имеется;
чел.
Наличие обучающихся, получающих образование:
– в семейной форме
чел.
– из них – прикрепляемых в качестве экстернов для
прохождения промежуточной аттестации
– в форме самообразования
чел.
– из них – прикрепляемых в качестве экстернов для
чел.
прохождения промежуточной аттестации
Реализация ООП по уровням общего образования:
1.4
– сетевая форма
имеется/не имеется;
количество договоров о
сетевом
взаимодействии
– с применением электронного обучения
дистанционных образовательных технологий
имеется/не имеется;
и количество
единиц
рабочих программ, где
используются ЭО и
ДОТ
2. Соответствие образовательной программы требованиям ФГОС
2.1
Соответствие
структуры,
содержания
и
соответствует/не
академического объема учебного плана требованиям
соответствует
ФГОС и ФОП
2.2
Наличие индивидуальных учебных планов для
учащихся: с низкой мотиваций, с ОВЗ, одаренных, имеется/не имеется
обучающихся в профиле
2.3
Наличие материалов, подтверждающих учет в
учебном плане образовательных потребностей и
имеется/не имеется
запросов обучающихся и (или) их родителей
(законных представителей)
2.4
Наличие рабочих программ учебных предметов,
курсов, дисциплин (модулей) по всем предметам,
курсам, дисциплинам (модулям) учебного плана.
имеется/не имеется
Соответствие суммарного академического объема
рабочих программ академическому объему учебных
планов
2.5
Соответствие содержания рабочих программ учебных
предметов, курсов, дисциплин (модулей) по всем соответствует/не
предметам,
курсам,
дисциплинам
(модулям) соответствует
требованиям ФГОС и ФОП
2.6
Наличие программ воспитательной направленности и
диагностического инструментария для мониторинга
имеется/не имеется
достижения
личностных
образовательных
результатов
2.7
Наличие плана внеурочной деятельности
2.8
Наличие рабочих программ и другой документации
по
направлениям
внеурочной
деятельности, имеется/не имеется
соответствие
их
содержания
заявленному
направлению
2.9
Наличие программы
сопровождения
2.10
Наличие
«дорожной
имеется/не имеется
психолого-педагогического
карты»
развития
имеется/не имеется
условий имеется/не имеется
реализации ООП
3. Соответствие образовательной программы концепции развития ОО
3.1
Соответствие планируемых результатов освоения
соответствует/не
ООП
запросу
участников
образовательных
соответствует
отношений
3.2
Наличие
материалов,
подтверждающих
учет
потребностей
участников
образовательных
имеется/не имеется
отношений при разработке части ООП, формируемой
участниками образовательных отношений
3.3
Отражение в пояснительной
особенностей контингента ОО
3.4
Отражение в пояснительной записке к ООП
специфики и традиций образовательной организации,
имеется/не имеется
социального запроса потребителей образовательных
услуг
3.5
Наличие в системе оценки достижения планируемых
соответствует/не
результатов аутентичных форм, методов оценки и
соответствует
измерительных материалов
3.6
Наличие
в
программах
направленности
общешкольных
краеведческим компонентом
3.7
Доля
урочных
мероприятий
воспитательной направленности
3.8
Наличие в рабочих программах учебных предметов,
имеется/не имеется
курсов краеведческого компонента
3.9
Наличие в программах формирования/развития УУД
мероприятий, реализуемых при участии партнерских имеется/не имеется
организаций
3.10
Отношение количества рабочих программ курсов
части учебного плана, формируемой участниками ед.
на
образовательных
отношений,
к
количеству обучающегося
обучающихся, осваивающих ООП
записке
к
ООП
имеется/не имеется
воспитательной
соответствует/не
проектов
с
соответствует
в
программах соответствует/не
соответствует
одного
Наличие и количество индивидуальных учебных планов для обучающихся:
– по очно-заочной, заочной форме
3.11
ед./не имеется
– обучающихся на дому или получающих длительное
ед./не имеется
лечение в санаторно-медицинских учреждениях
– с ОВЗ на основаниях инклюзии в классах с
ед./не имеется
нормативно развивающимися сверстниками
– 8–9-х классов, реализующих индивидуальные
ед./не имеется
проекты в рамках профориентации
– профильных классов на уровне среднего общего
ед./не имеется
образования
3.12
Наличие внешней экспертизы плана внеурочной
имеется/не имеется
деятельности
3.13
Отношение количества рабочих программ курсов
ед.
на
внеурочной деятельности к требованиям ФГОС к
обучающегося
количеству обучающихся, осваивающих ООП
3.14
Наличие программы формирования и развития УУД
3.15
Наличие
внешней
экспертизы
программы
формирования и развития УУД по требованиям имеется/не имеется
ФГОС
3.16
Доля
урочных
мероприятий
программы
формирования и развития УУД в общем объеме %
программы в часах
3.17
Соответствие учебного плана ООП требованиям
СанПиН
одного
имеется/не имеется
Приложение 2
к положению о внутренней системе
оценки качества образования
Оценка предметных образовательных результатов
Единица
измерения
№
Показатели оценки предметных образовательных результатов
1
Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на
«4» и «5» по результатам промежуточной аттестации, в общей чел./%
численности учащихся
2
Средний балл ОГЭ выпускников 9-го класса по русскому языку
балл
3
Средний балл ОГЭ выпускников 9-го класса по математике
балл
4
Средний балл ЕГЭ выпускников 11-го класса по русскому языку
балл
5
Средний балл ЕГЭ 11-го класса по математике
балл
6
Численность/удельный вес численности выпускников 9-го класса,
получивших неудовлетворительные результаты на ОГЭ по русскому чел./%
языку, в общей численности выпускников 9-го класса
7
Численность/удельный вес численности выпускников 9-го класса,
получивших неудовлетворительные результаты на ОГЭ по чел./%
математике, в общей численности выпускников 9-го класса
8
Численность/удельный вес численности выпускников 11-го класса,
получивших результаты ниже установленного минимального
чел./%
количества баллов ЕГЭ по русскому языку, в общей численности
выпускников 11-го класса
9
Численность/удельный вес численности выпускников 11-го класса,
получивших результаты ниже установленного минимального
чел./%
количества баллов ЕГЭ по математике, в общей численности
выпускников 11-го класса
Численность/удельный вес численности выпускников 9-го класса, не
10 получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей чел./%
численности выпускников 9-го класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11-го класса,
11 не получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей чел./%
численности выпускников 11-го класса
Численность/удельный вес численности выпускников 9-го класса,
12 получивших аттестаты об основном общем образовании с отличием, чел./%
в общей численности выпускников 9-го класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11-го класса,
13 получивших аттестаты о среднем общем образовании с отличием, в чел./%
общей численности выпускников 11-го класса
Численность/удельный вес численности учащихся, принявших
14 участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей чел./%
численности учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся – победителей и
призеров олимпиад, смотров, конкурсов в общей численности чел./%
учащихся, в том числе:
15
– муниципального уровня
чел./%
– регионального уровня
чел./%
– федерального уровня
чел./%
– международного уровня
чел./%
Численность/удельный вес численности учащихся, получающих
16 образование с углубленным изучением отдельных учебных чел./%
предметов, в общей численности учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся, получающих
17 образование в рамках профильного обучения, в общей численности чел./%
учащихся
Приложение 3
к положению о внутренней системе
оценки качества образования
Оценка метапредметных образовательных результатов
Вид метапредметных
образовательных
результатов
Критерии оценки метапредметных образовательных результатов
Уровень начального
общего образования
Уровень основного
общего
образования
Уровень среднего
общего
образования
Способность принимать и сохранять цели учебной деятельности
Освоение
способов
решения
проблем
творческого
и
поискового характера
Регулятивные УУД
Умение
самостоятельно
планировать пути
достижения целей,
осознанно
выбирать наиболее
эффективные
способы решения
учебных
и
познавательных
задач
Способность
и
готовность
к
самостоятельному
поиску
методов
решения
практических
задач, применению
различных методов
познания, в том
числе для решения
творческих
и
поисковых задач
Умение
самостоятельно
Умение соотносить
определять
цели
свои действия с
деятельности
и
Умение планировать, планируемыми
составлять планы
контролировать
и результатами,
деятельности,
оценивать
свои корректировать
выбирать
учебные действия
планы в связи с
успешные
изменяющейся
стратегии
в
ситуацией
различных
ситуациях
Умение осознанно
выбирать наиболее
Освоение начальных
эффективные
форм познавательной
способы решения
и
личностной
учебных
и
рефлексии
познавательных
задач
Владение навыками
познавательной
рефлексии
как
осознания
совершаемых
действий, границ
своего знания и
незнания,
новых
познавательных
задач и средств их
достижения
Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и способность действовать в ситуациях неуспеха
Познавательные УУД
Первичный
опыт Способность
Опыт
реализации
1. Использование ИКТ,
применение
знаковосимволических средств
в учебных целях
использования ИКТ и
применения знаковосимволических
средств при решении
учебных задач
использовать
знаковосимволические
средства
в
проектной
деятельности
и
(или)
учебном
исследовании
индивидуальных
проектов
с
использованием
ИКТ и знаковосимволических
средств
для
презентации
проекта
Умение
самостоятельно
работать с разными
источниками
информации.
Умение
искать
информацию,
факты
в
комбинированных
нелинейных
текстах,
в
том
числе цифровых.
Владение навыком
написание текстов
различных типов и
стилей.
Устойчивый навык
анализа
изобразительновыразительных
средств языка
Наличие
опыта
критически
оценивать
и
интерпретировать
информацию,
получаемую
из
различных
источников.
Владение
приемами
стилистической
вариативности.
Устойчивый навык
интерпретации
текстов,
вычленения
актуального текста
и
подтекста,
понимания
авторской позиции.
Опыт
создания
метатекстов
Умение определять
понятия, создавать
обобщения,
классифицировать,
самостоятельно
Первичное освоение выбирать
логических операций основания
и
3. Логические операции и действий (анализ, критерии
для
синтез,
классификации,
классификация)
устанавливать
причинноследственные
связи,
строить
логическое
рассуждение,
Способность
изменять
познавательные
тактики и приемы
познавательной
деятельности
в
зависимости от ее
текущих
результатов.
Навык самооценки
уровня
сформированности
логических
операций.
Умение
Первичные
навыки
поиска,
сбора
и
простейшей
обработки
информации
для
решения
учебных
задач.
2. Смысловое чтение
Начальные знания о
(читательская
типах и структуре
грамотность), работа с
текстов;
опыт
информацией
создания
текстовописаний и текстовповествований.
Умение
определять
тему
текста
и
отвечать на вопросы
по тексту
умозаключение
делать выводы
Знание и начальный
опыт
выбора
языковых средств в
соответствии
с
целями
коммуникации
и анализировать
собственную
познавательную
деятельность
на
этапе подготовки
презентации
индивидуального
проекта
Активное
Вариативное
использование
использование
речевых средств в речевых средств в
соответствии
с соответствии
с
целями
целями
коммуникации
коммуникации
Умение
продуктивно
Умение
общаться
и
Взаимодействие
с
организовывать
взаимодействовать
партнером,
учебное
в
процессе
адекватная
оценка
сотрудничество со совместной
собственного
сверстниками
и деятельности,
поведения
педагогами
учитывать позиции
Коммуникативные УУД
участников
деятельности
Готовность
способность
формулировать
отстаивать
мнение
Готовность
разрешать
и Готовность
и
конфликты,
способность
стремление
и учитывать мнения
учитывать
и
свое других в процессе
координировать
групповой работы
различные мнения
и позиции
Способность осуществлять взаимный контроль результатов
совместной учебной деятельности, находить общее решение
Приложение 4
к положению о внутренней системе
оценки качества образования
Оценка условий реализации образовательных программ
Группа условий
Критерии оценки
Единица измерения
Численность/удельный
вес
численности
педагогических работников, имеющих высшее
чел./%
Кадровые
условия
образование,
в
общей
педагогических работников
численности
Численность/удельный
вес
численности
педагогических работников, имеющих высшее
образование педагогической направленности
(профиля),
в
общей
численности
педагогических работников
Численность/удельный
вес
численности
педагогических работников, которым по
результатам
аттестации
присвоена
квалификационная
категория,
в
общей
численности педагогических работников, в том
числе:
первая;
высшая;
педагог-наставник;
педагог-методист
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
работников
в
общей
численности
педагогических
работников,
педагогический
стаж
работы
которых
составляет:
до 5 лет;
свыше 30 лет
чел./%
чел./%
чел./%
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
и
административнохозяйственных работников, прошедших за
последние три года повышение квалификации
по профилю профессиональной деятельности и
(или) иной осуществляемой в образовательной
организации
деятельности,
в
общей
численности
педагогических
и
административно-хозяйственных работников
чел./%
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
и
административнохозяйственных
работников,
имеющих
профессиональную
переподготовку
по
профилю/направлению
профессиональной
деятельности или иной осуществляемой в
образовательной организации деятельности, в
общей
численности
педагогических
и
административно-хозяйственных работников
чел./%
Численность/удельный
вес
численности
педагогических работников, своевременно
прошедших повышение квалификации по
осуществлению образовательной деятельности
в условиях ФГОС общего образования, в
общей
численности
педагогических
и
административно-хозяйственных работников
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
работников,
охваченных
непрерывным
профессиональным
образованием:
Психологопедагогические
условия
тренинги, обучающие семинары,
стажировки;
вне программ повышения
квалификации
чел./%
чел./%
Численность/удельный
вес
численности
педагогических работников, реализовавших
методические проекты под руководством
ученых
или
научно-педагогических
работников партнерских организаций
чел./%
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
работников,
являющихся
победителями или призерами конкурса
«Учитель года»
чел./%
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
работников,
являющихся
победителями или призерами региональных
конкурсов профессионального мастерства
чел./%
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
работников,
имеющих
публикации в профессиональных изданиях на
региональном или федеральном уровнях
чел./%
Численность/удельный
вес
численности
педагогических работников, ведущих личную
страничку на сайте ОО
чел./%
Количество педагогов-психологов в штатном
расписании
чел.
Количество
педагогов-психологов
совместительству
чел.
по
Количество социальных педагогов
Доля педагогических работников с вмененным
чел.
чел./%
функционалом тьютора в общем количестве
педагогических работников
Доля мероприятий, курируемых педагогомпсихологом, в программе воспитания
ед./%
Доля мероприятий, курируемых педагогомпсихологом, в программе формирования и
развития УУД
ед./%
Доля курсов внеурочной деятельности,
разработанных при участии (соавторстве)
педагога-психолога, в общем объеме курсов
внеурочной деятельности в плане внеурочной
деятельности
ед./%
Количество дополнительных образовательных
программ на базе ОО, разработанных при
участии (соавторстве) педагога-психолога
ед.
Наличие
оборудованного
помещения,
приспособленного
для
индивидуальных имеется/не имеется
консультаций с обучающимися, родителями
Наличие оборудованных образовательных
пространств для психологической разгрузки, имеется/не имеется
рекреационных зон
Количество компьютеров в расчете на одного
учащегося
Оснащенность
учебных
кабинетов
соответствии с ФГОС/федеральными
региональными требованиями)
(в
или
ед.
ед./%
Наличие читального зала библиотеки, в том
числе:
с возможностью работы на стационарных
компьютерах или использования
переносных компьютеров;
Материальнотехнические
условия
с медиатекой;
оснащенного средствами сканирования и
распознавания текстов;
да/нет
с выходом в интернет с компьютеров,
расположенных в помещении библиотеки;
с возможностью размножения печатных
бумажных материалов
Численность/удельный
вес
численности
учащихся, которым обеспечена возможность
чел./%
пользоваться широкополосным интернетом (не
менее 2 Мб/с), в общей численности учащихся
Общая площадь помещений, в которых
осуществляется образовательная деятельность,
в расчете на одного учащегося
кв. м
Количество экземпляров учебной и учебнометодической литературы в общем количестве
единиц хранения библиотечного фонда,
состоящих на учете, в расчете на одного
учащегося
ед./%
Количество
экземпляров
справочной
литературы в общем количестве единиц
хранения библиотечного фонда, состоящих на
учете, в расчете на одного учащегося
ед.
Количество экземпляров научно-популярной
литературы в общем количестве единиц
хранения библиотечного фонда, состоящих на
учете, в расчете на одного учащегося
ед.
Соответствие используемых учебников
учебных пособий федеральному перечню
и
Учебнометодическое и Наличие общедоступного аннотированного
информационно перечня информационных образовательных
е обеспечение
ресурсов интернета
соответствует/не
соответствует
да/нет
Количество
единиц
электронных
образовательных ресурсов, используемых при
реализации рабочих программ по предметам
учебного плана
ед.
Количество единиц цифровых программных
продуктов, используемых при реализации
плана внеурочной деятельности
ед.
Количество единиц цифровых программных
продуктов, используемых для обеспечения
проектной деятельности обучающихся
Соответствие структуры и содержания сайта
требованиям статьи 29 Федерального закона №
273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»
ед.
соответствует/не
соответствует
Приложение 5
к положению о внутренней системе
оценки качества образования
Структура отчета о самообследовании
№ раздела
Название раздела
Содержимое раздела
Раздел 1
Полное
наименование
и
контактная
информация образовательной организации в
соответствии со сведениями в уставе.
Общая
характеристика Наличие
лицензии
на
осуществление
образовательной
образовательной деятельности с указанием всех
деятельности ОО
адресов и видов реализуемых образовательных
программ.
Взаимодействие с организациями-партнерами,
органами исполнительной власти
Раздел 2
Структура
управления, включая органы
коллегиального и общественного управления.
Взаимосвязь структур и органов управления
Система управления ОО
Виды реализуемых ООП.
Численность обучающихся, осваивающих ООП
по уровням общего образования:
Раздел 3
Содержание
обучающихся
подготовки
начального общего;
основного общего;
среднего общего.
Количество индивидуальных учебных планов
по разным категориям обучающихся.
Направления
дополнительных
общеразвивающих программ.
Количество обучающихся в объединениях
дополнительного образования по каждому
направлению
Успеваемость (без двоек) и качество (четверки,
пятерки).
Количество учащихся, набравших не менее
190 баллов по трем предметам ГИА.
Количество учащихся, набравших не менее
12 баллов по трем предметам ОГЭ.
подготовки Количество
призеров
Всероссийской
олимпиады школьников (по уровням).
Количество
учащихся,
преодолевших
установленный
минимальный
порог
в
общегородских обязательных метапредметных
диагностиках.
Итоги индивидуального учета образовательных
результатов в технологии портфолио
Раздел 4
Качество
обучающихся
Раздел 5
Особенности организации Количество классов-комплектов.
учебного процесса
Режим образовательной деятельности (одна/две
смены, пяти-/шестидневная неделя).
Продолжительность учебного года и каникул.
Количество
обучающихся,
получающих
образование:
в очно-заочной форме;
заочной форме.
Соответствие режима учебной деятельности
санитарно-гигиеническим требованиям.
Наличие ООП того или иного уровня,
реализуемых в сетевой форме.
Количество обучающихся, осваивающих ООП:
с применением дистанционных
технологий;
с применением электронных средств
обучения
Доля выпускников, поступивших в вузы и ссузы
в соответствии с профилем обучения.
Доля
выпускников
старших
классов,
поступивших:
Раздел 6
Информация
востребованности
выпускников
о
в вузы,
в ссузы.
Доля выпускников основной школы:
поступивших в профильные классы
ОО;
перешедших на обучение в другие ОО;
поступивших в ссузы
Раздел 7
Доля педагогических работников с высшим
образованием, профильным образованием.
Категорийность педагогических работников.
Группы педагогических работников по стажу
работы.
Кадровое
обеспечение
Возрастной состав педагогических работников
образовательного процесса
Повышение квалификации педагогических
работников.
Обеспеченность педагогическими работниками
неосновного назначения (социальный педагог,
учитель-дефектолог и др.)
Раздел 8
Соответствие
используемых
учебников
Учебно-методическое
федеральному перечню.
обеспечение
Общее количество учебных и учебнообразовательного процесса
методических пособий, используемых в
образовательном процессе.
Количество экземпляров учебной и учебнометодической
литературы
из
общего
количества единиц хранения библиотечного
фонда, состоящих на учете, в расчете на одного
учащегося
Наличие читального зала библиотеки, в том
числе:
Раздел 9
Раздел 10
Раздел 11
Библиотечноинформационное
обеспечение
образовательного процесса
с возможностью работы на
стационарных компьютерах или
использования переносных
компьютеров;
с медиатекой;
оснащенного средствами сканирования
и распознавания текстов;
с выходом в интернет с компьютеров,
расположенных в помещении
библиотеки;
с контролируемой распечаткой
бумажных материалов
Материально-технические
условия
Общая площадь помещений, в которых
осуществляется образовательная деятельность,
в расчете на одного учащегося.
Доля учебных аудиторий, оборудованных
трансформируемой мебелью для учащихся.
Количество компьютеров в расчете на одного
учащегося.
Численность/удельный
вес
численности
учащихся, которым обеспечена возможность
пользоваться широкополосным интернетом (не
менее 2 Мб/с), в общей численности учащихся.
Оснащенность
учебных
кабинетов
(в
соответствии с федеральными и (или)
региональными требованиями)
Функционирование
ВСОКО
Положение о ВСОКО.
Информационно-аналитические
продукты
ВСОКО.
Администрирование процедур ВСОКО
